【ITBEAR】近日，在校園內(nèi)興起了一種名為“死亡游戲”的危險活動，該游戲以導(dǎo)致體驗(yàn)者窒息缺氧為特點(diǎn)，已有學(xué)生在參與后出現(xiàn)暈倒甚至休克住院的嚴(yán)重情況。令人震驚的是，這些對生命構(gòu)成威脅的游戲還披著諸如“夢回大唐”“心跳游戲”等頗具誘惑的外衣。
回顧歷史，我們發(fā)現(xiàn)“死亡游戲”并非新鮮事物，早在20世紀(jì)90年代就曾在學(xué)生中廣泛流傳。當(dāng)時，教育部采取了一系列措施，包括發(fā)布禁令和要求網(wǎng)站刪除相關(guān)信息，以遏制這一危險趨勢。同時，為了加強(qiáng)青少年對生命的尊重和珍惜，我國還推動了多項(xiàng)生命教育政策的實(shí)施。
然而，如今“死亡游戲”的再次興起，無疑是對我們生命教育成果的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。孩子們可能無法充分認(rèn)識到窒息所帶來的致命風(fēng)險，但作為家長和教育工作者，我們必須警醒地看到這一行為背后潛在的巨大危險。
生命絕非兒戲，通過游戲來尋求瀕臨死亡的刺激感，不僅暴露了孩子們在生命認(rèn)知上的不足，也反映了社會某些錯誤價值觀的誘導(dǎo)。生命教育的缺失，可能會讓孩子們在追求這種極端體驗(yàn)的道路上越走越遠(yuǎn)。
近年來，不少地方的生命教育被指過于注重知識傳授而忽視實(shí)際效果。這種流于形式的教育方式，顯然無法從根本上消除孩子們心中對生命的輕視和游戲心態(tài)?！八劳鲇螒颉钡闹匦铝餍校瑹o疑為我們敲響了警鐘，提醒我們生命教育的重要性和緊迫性不容忽視。
在孩子們的成長道路上，生命教育絕不僅僅是一種輔助或可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。相反，它是關(guān)乎孩子們生命安全、身心健康以及社會穩(wěn)定和未來的重要基石。因此，在堅(jiān)決打擊“死亡游戲”的同時，我們更需要切實(shí)做好生命教育工作，讓敬畏生命的意識深深植根于孩子們的心中。
