在教育領(lǐng)域，優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展一直是社會關(guān)注的焦點。近日，山東省黨委辦公廳、山東省政府辦公廳發(fā)布《山東省構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡基礎(chǔ)公共教育服務(wù)體系實施方案》，明確到2027年，60%以上的縣(市、區(qū))實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平。到2030年，全面建立優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。并明確禁止發(fā)達市、縣和城區(qū)的學(xué)校從薄弱縣(市、區(qū))的普通高中招聘優(yōu)秀校長和教師。
山東的這一政策是應(yīng)對教育資源不均的積極嘗試。事實上，在全國范圍內(nèi)，教育資源不均現(xiàn)象是普遍存在的。尤其是一些薄弱地區(qū)，如農(nóng)村，教育資源相對匱乏，優(yōu)秀教師和校長流失的問題更加突出。這些地區(qū)的學(xué)校往往難以吸引和留住優(yōu)秀教師，導(dǎo)致教育質(zhì)量難以提升。因此，推動教育均衡發(fā)展，既要保護當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，還需采取更多有效措施，促進義務(wù)教育向優(yōu)質(zhì)均衡邁進。
面對這一現(xiàn)狀，數(shù)字化教育展現(xiàn)出巨大潛力，成為促進教育資源均衡分布的新途徑。教育部黨組書記、部長懷進鵬曾明確指出，要以教育數(shù)字化為助力，推動教育的優(yōu)質(zhì)均衡和高質(zhì)量發(fā)展，為加快推進教育強國建設(shè)貢獻更大的力量。
數(shù)字化教育憑借跨時空、開放共享及精準(zhǔn)服務(wù)等特性，有效優(yōu)化了教育資源配置，為教育公平與質(zhì)量提升注入了新活力。它打破了地域限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以廣泛傳播與共享，極大促進了教育資源的均衡分布。
教育部于今年實施的國家中小學(xué)智慧教育平臺全球應(yīng)用試點項目成果顯著。在東部地區(qū)，北京、上海、江蘇等地通過‘同上一堂好課’‘在線教研’等活動，共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，探索資源流動與評價機制，拓寬教育資源供給渠道;在中西部民族地區(qū)，西藏、青海、寧夏、新疆及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團，正積極探索平臺深化應(yīng)用，提升應(yīng)用實效和資源建設(shè)針對性，為教育數(shù)字化奠定堅實基礎(chǔ)，推動民族地區(qū)教育質(zhì)量提升;廣東與海南作為全域智慧教育示范區(qū)，正全面整合平臺資源，實現(xiàn)全場景智能支持，強化全流程應(yīng)用，以助力粵港澳大灣區(qū)與海南自由貿(mào)易港的教育發(fā)展。
懷進鵬表示，“通過數(shù)字教育和動態(tài)互動過程，我們可以了解學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程中的重點和困難是什么，以及如何更有效地幫助學(xué)生理解知識點，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)能力和知識素養(yǎng)的“雙提升”。"
在數(shù)字時代背景下，每位學(xué)習(xí)者都擁有獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格與理念，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式對于提升學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。數(shù)字化的教育學(xué)習(xí)平臺憑借其靈活多樣的交互功能，能夠很好地適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的需求，為每個人量身定制學(xué)習(xí)路徑，確保每位學(xué)習(xí)者都能獲得最適合自己的教育資源與支持。iEnglish相關(guān)負責(zé)人曾表示，“科技的進步與技術(shù)的力量，是確保每個孩子都能享受到更優(yōu)質(zhì)、更個性化教育的關(guān)鍵所在。”
除公共數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺提供的資源外，越來越多的智能化學(xué)習(xí)產(chǎn)品正借助大數(shù)據(jù)、人工智能及智能信息交互等技術(shù)，讓學(xué)習(xí)者能夠?qū)崿F(xiàn)高效合理利用碎片時間，采用學(xué)生更加貼合個人生活需求的學(xué)習(xí)教育方式。
在眾多數(shù)字化教育的實踐中，iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案是一個典型代表。iEnglish智能英語學(xué)習(xí)解決方案在全國34個省、市、自治區(qū)擁有數(shù)十萬用戶。用戶數(shù)據(jù)不僅局限于城市區(qū)域，眾多山區(qū)及偏遠農(nóng)村地區(qū)的孩子也成為了這一解決方案的使用者。得益于數(shù)字技術(shù)的強大力量，優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取成本得以顯著降低，從而使得來自經(jīng)濟發(fā)展相對滯后地區(qū)的孩子們也能輕松接觸到并受益于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)所提供的優(yōu)質(zhì)教育資源。
在使用中，iEnglish不僅可以準(zhǔn)確評估每個孩子的真實英語水平，匹配難度適宜的英語材料，真正幫助每個孩子實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。同時還設(shè)立了獨立的家長端“iEnglish家長圈”功能，向家長呈現(xiàn)包括閱讀水平、有效學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)建議等多個維度在內(nèi)的學(xué)習(xí)報告，幫助家長實時了解孩子的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和狀況，并自動分析學(xué)習(xí)記錄為家長提供更加科學(xué)、有效的教育指導(dǎo)，在有效提升孩子的英語溝通與閱讀能力的同時，緩解考試焦慮，助力孩子取得更好的考試成績。
此外，華為IdeaHub教育平板推出的遠程互動教室方案，融合線上線下教學(xué)，打破了空間限制，跨越地域距離，實現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)資源。一生e本學(xué)習(xí)平板則將智慧教室與課堂推廣至偏遠地區(qū)，使更多學(xué)校達到智慧課堂高標(biāo)準(zhǔn)。
上述iEnglish負責(zé)人表示，個性化學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，并可以激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
多年的教育信息化與數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實踐證明，教育數(shù)字化是擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍的有效途徑。它不僅有助于逐步縮小優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的差距，還極大地促進了教育公平的實現(xiàn)。通過這一手段，億萬孩子得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，擁有了通過知識改變命運的機會。
