北京 2008-11-03(中國(guó)商業(yè)電訊)－－為確保龍文學(xué)校的師資力量，本月該校組織了2008年的第二次教師考核大會(huì)。其考核的目的是在于確保龍文學(xué)校教師的優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量，以及提高教師整體素質(zhì)。
著名教育家，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代代教師的質(zhì)量。”原清華大學(xué)學(xué)長(zhǎng)梅貽琦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大學(xué)者,非大樓之胃也,有大師之胃也?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。
如何看待高水平教師的教學(xué)質(zhì)量
教師的質(zhì)量是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)效果的好壞除了學(xué)生本身的因素外，更重要的是教師教學(xué)質(zhì)量的高低。教師素質(zhì)的高低取決于教師具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力及其自身的努力程度,同時(shí)也受到外部環(huán)境的制約和影響。在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,教學(xué)過(guò)程中教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而學(xué)生往往是處于被動(dòng)、被支配的地位,好的教師往往會(huì)引領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情；水平較差的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒感，不但學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，而且還會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路?？梢?jiàn),擁有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的重要性。教師作為教學(xué)主體及教師質(zhì)量的主要因素，整體質(zhì)量會(huì)直接決定教學(xué)質(zhì)量。龍文學(xué)校明確體現(xiàn)了教師教學(xué)的質(zhì)量,運(yùn)用多種渠道、多種形式培養(yǎng)了一批高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力的骨干教師團(tuán)隊(duì)。為您的孩子保駕護(hù)航！
定期教師考核是龍文學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)
為不斷提高教師的質(zhì)量，龍文學(xué)校一直非常重視對(duì)教師，尤其是后備教師的培養(yǎng)。為了提高龍文的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化龍文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)校將定期舉行教師考核大會(huì)，考核是龍文對(duì)教師考核形式之一，它由筆試和試講組成。筆試部分主要是由各分校對(duì)各個(gè)科目的試卷進(jìn)行編制，并將編制好的試卷統(tǒng)一發(fā)到總校，由總校安排專門人士密封保管，在教師拆卷之前保證試卷的保密性，防止出現(xiàn)試卷漏題的現(xiàn)象。在考試期間由總校統(tǒng)一安排教師考試的時(shí)間和地點(diǎn)及監(jiān)考老師，以保證每位教師的真正水平得到發(fā)揮，確?？己斯健⒐?。教師在答題結(jié)束后由特定評(píng)卷老師對(duì)試卷進(jìn)行批閱，總校將把此次考核的評(píng)卷結(jié)果通知各個(gè)分校；試講部分主要是由總校安排老師制定試講題目，在教師試講時(shí)才將試講題目告知教師，由教師憑借自己的實(shí)力對(duì)此題目進(jìn)行講解，避免在試講過(guò)程中出現(xiàn)作弊的情況，同時(shí)也是對(duì)教師素質(zhì)的一種考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的一種保障。整個(gè)教師考核大會(huì)結(jié)束后，總校將對(duì)此次考核大會(huì)的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
教師考核大會(huì)對(duì)各個(gè)分校的管理及教師的整體素質(zhì)予以了肯定，在考核中教師的表現(xiàn)體現(xiàn)了教師的真實(shí)水平，教師的基本素質(zhì)高，對(duì)所教學(xué)的科目掌握能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以為每一位來(lái)龍文學(xué)習(xí)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，給每一位學(xué)生的家長(zhǎng)吃一顆定心丸，為我們龍文學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師考核大會(huì)同時(shí)也增強(qiáng)了教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)的主動(dòng)及積極性，鍛煉了教師的教學(xué)基本功，為教師隨時(shí)走上講臺(tái)給于了充分的肯定。
龍文學(xué)校一直堅(jiān)信：過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，過(guò)人的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境是龍文的亮點(diǎn)。也是學(xué)生們成功的保障，家長(zhǎng)選擇的前提。只有提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，磨練教師的教學(xué)能力，肯定教師的教學(xué)成果，才能更扎實(shí)的確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和升學(xué)的質(zhì)量。
著名教育家，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)科南特曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代代教師的質(zhì)量。”原清華大學(xué)學(xué)長(zhǎng)梅貽琦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“大學(xué)者,非大樓之胃也,有大師之胃也?！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。
如何看待高水平教師的教學(xué)質(zhì)量
教師的質(zhì)量是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教學(xué)效果的好壞除了學(xué)生本身的因素外，更重要的是教師教學(xué)質(zhì)量的高低。教師素質(zhì)的高低取決于教師具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力及其自身的努力程度,同時(shí)也受到外部環(huán)境的制約和影響。在現(xiàn)行的教學(xué)體制下,教學(xué)過(guò)程中教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位,而學(xué)生往往是處于被動(dòng)、被支配的地位,好的教師往往會(huì)引領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情；水平較差的教師會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒感，不但學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，而且還會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)走下坡路?？梢?jiàn),擁有一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的重要性。教師作為教學(xué)主體及教師質(zhì)量的主要因素，整體質(zhì)量會(huì)直接決定教學(xué)質(zhì)量。龍文學(xué)校明確體現(xiàn)了教師教學(xué)的質(zhì)量,運(yùn)用多種渠道、多種形式培養(yǎng)了一批高質(zhì)量、高素質(zhì)、高能力的骨干教師團(tuán)隊(duì)。為您的孩子保駕護(hù)航！
定期教師考核是龍文學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)
為不斷提高教師的質(zhì)量，龍文學(xué)校一直非常重視對(duì)教師，尤其是后備教師的培養(yǎng)。為了提高龍文的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化龍文的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)校將定期舉行教師考核大會(huì)，考核是龍文對(duì)教師考核形式之一，它由筆試和試講組成。筆試部分主要是由各分校對(duì)各個(gè)科目的試卷進(jìn)行編制，并將編制好的試卷統(tǒng)一發(fā)到總校，由總校安排專門人士密封保管，在教師拆卷之前保證試卷的保密性，防止出現(xiàn)試卷漏題的現(xiàn)象。在考試期間由總校統(tǒng)一安排教師考試的時(shí)間和地點(diǎn)及監(jiān)考老師，以保證每位教師的真正水平得到發(fā)揮，確?？己斯健⒐?。教師在答題結(jié)束后由特定評(píng)卷老師對(duì)試卷進(jìn)行批閱，總校將把此次考核的評(píng)卷結(jié)果通知各個(gè)分校；試講部分主要是由總校安排老師制定試講題目，在教師試講時(shí)才將試講題目告知教師，由教師憑借自己的實(shí)力對(duì)此題目進(jìn)行講解，避免在試講過(guò)程中出現(xiàn)作弊的情況，同時(shí)也是對(duì)教師素質(zhì)的一種考驗(yàn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的一種保障。整個(gè)教師考核大會(huì)結(jié)束后，總校將對(duì)此次考核大會(huì)的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。
教師考核大會(huì)對(duì)各個(gè)分校的管理及教師的整體素質(zhì)予以了肯定，在考核中教師的表現(xiàn)體現(xiàn)了教師的真實(shí)水平，教師的基本素質(zhì)高，對(duì)所教學(xué)的科目掌握能力強(qiáng)，基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以為每一位來(lái)龍文學(xué)習(xí)的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，給每一位學(xué)生的家長(zhǎng)吃一顆定心丸，為我們龍文學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。通過(guò)教師考核大會(huì)同時(shí)也增強(qiáng)了教師的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)的主動(dòng)及積極性，鍛煉了教師的教學(xué)基本功，為教師隨時(shí)走上講臺(tái)給于了充分的肯定。
龍文學(xué)校一直堅(jiān)信：過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，過(guò)人的教學(xué)技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境是龍文的亮點(diǎn)。也是學(xué)生們成功的保障，家長(zhǎng)選擇的前提。只有提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，磨練教師的教學(xué)能力，肯定教師的教學(xué)成果，才能更扎實(shí)的確保學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和升學(xué)的質(zhì)量。
