我的周圍是一片望不到邊際的蔚藍(lán)大海，海面上閃爍著金鱗一樣的細(xì)浪，抬眼望去，我的頭頂同樣蔚藍(lán)一片，和煦的太陽愉悅地露著笑臉，溫暖的陽光絲絲灑在海面上，輕柔綿軟的海浪聲在耳邊時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，我已分不清哪里是海和天空的邊際。
我似乎坐在一條小船上，隨著細(xì)浪微波緩緩飄蕩，遠(yuǎn)處的島嶼晶瑩剔透，不時(shí)有寶石閃爍，白色花伴慢慢飄來，落到眼前的海面，又隨著海浪翻動起來，迎面撲來又消失在我的視線外……。跟著小船的時(shí)起彼伏，我走進(jìn)了屠格涅夫《蔚藍(lán)的世界》。
而這些畫面正是我從一家新創(chuàng)VR公司為客戶開發(fā)的教學(xué)Demo中體驗(yàn)和感受到的。我并不在意這樣的畫面是否完全和屠格涅夫夢中的王國一模一樣，而是驚喜于這個(gè)Demo竟如此逼真的讓人沉浸其中，滿足了我們心中對屠格涅夫這篇著名的蔚藍(lán)世界的所有想象。
也正是憑借這短短30秒鐘的VR教學(xué)Demo，這家名叫不可思議科技(BOX-E)的新創(chuàng)公司在去年的種子輪就得到了百萬融資。而在即將開啟的天使輪階段，這家尚不知名公司就已經(jīng)獲得多家投資機(jī)構(gòu)的關(guān)注。
2016年，VR技術(shù)的熱度達(dá)到頂峰，但隨之而來的則是VR遇冷的業(yè)界說法。盡管如此，但仍有一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，VR在國內(nèi)開始低調(diào)地進(jìn)駐教育、游戲等垂直領(lǐng)域，VR內(nèi)容產(chǎn)業(yè)成為重要風(fēng)口。而在VR教育領(lǐng)域的生態(tài)鏈上，也已初步呈現(xiàn)較為清晰的模式和商業(yè)化可能。資本也開始在VR教育領(lǐng)域布局和投入，不同環(huán)節(jié)的VR公司也像春筍般冒出，而不可思議科技便是投身這股VR內(nèi)容產(chǎn)業(yè)浪潮中的一員。
雖然是風(fēng)口，不過創(chuàng)業(yè)這件事并不像前兩年那樣“說干就干”，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也開始從蜂擁而上慢慢趨于理性。在種子輪迅速吸引百萬融資固然重要，但對于不可思議科技來說，接踵而來的壓力和挑戰(zhàn)如何應(yīng)對和解決顯得更加生死攸關(guān)。
在VR教育領(lǐng)域，已有一些公司先行試水。不可思議科技進(jìn)入行業(yè)似乎失去了先機(jī)。不過，先行者的試水卻也讓他們避免了許多試錯(cuò)的可能。因此，如何彎道超車，在VR內(nèi)容生產(chǎn)上形成明顯的差異化和優(yōu)勢，則成為這家新創(chuàng)公司團(tuán)隊(duì)最著力解決的核心問題。
除此之外，包括不可思議科技在內(nèi)的所有VR教育公司都會面臨著以下問題：
在整個(gè)VR教育產(chǎn)業(yè)鏈條上，真正的需求在哪里?
VR內(nèi)容生產(chǎn)的癥結(jié)和最大挑戰(zhàn)究竟是什么?是我們都認(rèn)為的內(nèi)容畫面的呈現(xiàn)嗎?
VR內(nèi)容公司如何協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)和需求滿足之間的縫隙?
VR公司的內(nèi)容生產(chǎn)和教育機(jī)構(gòu)合作中最大的矛盾可能在哪里?
這些VR公司的商業(yè)模式以及VR教育產(chǎn)業(yè)鏈上的運(yùn)作模式是怎樣的?
等等。
帶著對VR教育領(lǐng)域的這些疑問，我與新創(chuàng)公司不可思議科技創(chuàng)始人孫杰進(jìn)行了長談對話，從產(chǎn)業(yè)鏈VR內(nèi)容生產(chǎn)方的角度探討VR教育這一垂直化方向如何在國內(nèi)延展、商業(yè)模式以及這些公司的深層憂慮。
VR教育內(nèi)容生產(chǎn)的難易程度不一，語文、國學(xué)等傳統(tǒng)文化科目是最難碰的硬骨頭!
目前VR教育領(lǐng)域的VR內(nèi)容公司，內(nèi)容生產(chǎn)多涉足在地理、天文、物理、生物等學(xué)科上，相對來說，這些科目的內(nèi)容制作對意境的要求并沒有那么高，更多的是對情景或某個(gè)特定實(shí)驗(yàn)的畫面還原。而從用戶的角度來說，他們對這些科目的VR畫面呈現(xiàn)要求也并不苛刻，只要他們通過VR畫面有感官上的體驗(yàn)，就能了解某個(gè)知識。就拿地理來說，通過VR呈現(xiàn)不同的城市場景就能了解城市風(fēng)貌，而不需要過多考慮畫面要傳遞什么樣的意境。
但對語文科目來說，要實(shí)現(xiàn)VR教學(xué)，則對VR語文內(nèi)容的生產(chǎn)環(huán)節(jié)要求非常高。比如，散文中文字描繪的畫面要準(zhǔn)確再現(xiàn)，對VR場景質(zhì)量的要求苛刻，因?yàn)檫@直接會影響用戶對抽象文字的理解。另外，除了畫面的質(zhì)量，VR場景如何傳達(dá)出文字中希望表現(xiàn)的意境，則是最難的事情。場景畫面的質(zhì)量、場景設(shè)計(jì)、場景烘托的氣氛，都能直接影響用戶的實(shí)際感受，以及他們對文字的深層體會。
因此，在一些VR內(nèi)容公司的教室產(chǎn)品中，像天文、地理等科目的VR內(nèi)容便成了標(biāo)配，VR語文產(chǎn)品則非常少。但孫杰的團(tuán)隊(duì)卻要啃VR語文這塊“硬骨頭”，將VR語文、VR國學(xué)作為核心的主打產(chǎn)品。
雖然是學(xué)計(jì)算機(jī)出身，但這個(gè)“不務(wù)正業(yè)”的創(chuàng)始人卻異常偏愛文學(xué)，他說，“在意識到我根本不愛計(jì)算機(jī)時(shí)，我毅然決然的退學(xué)了，沒有人能攔住我”。從北京電視臺的欄目策劃到知名4A廣告公司的創(chuàng)意總監(jiān)，再到甲方的品牌管理和職業(yè)經(jīng)理人，15年的時(shí)間他自始至終都沒有遠(yuǎn)離“文字”。
所以，選擇VR語文為切入點(diǎn)，“有一點(diǎn)情懷在里面，但創(chuàng)業(yè)絕不是情懷這么簡單。”他對VR教育領(lǐng)域的內(nèi)容生產(chǎn)有自己清晰的認(rèn)識，“當(dāng)大家都進(jìn)入這個(gè)行業(yè)時(shí)，你和別人比有什么不同很重要!VR在語文教學(xué)上的應(yīng)用和內(nèi)容生產(chǎn)相對來說是比較難的，但反過來想，這恰恰能體現(xiàn)我們的差異化優(yōu)勢。”
除了情懷、差異化考慮之外，以VR語文作為主打的另一原因在于，不可思議科技的重要合作方北京四中網(wǎng)校開發(fā)的“大語文”項(xiàng)目。該項(xiàng)目是由北京四中語文特級教師李家聲先生領(lǐng)銜，多所北京名校一線語文教師共同參與開發(fā)。他們制定、策劃、精選近千篇內(nèi)容進(jìn)入“大語文”課程，再針對每一篇內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的互動教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
在與“大語文”項(xiàng)目教學(xué)負(fù)責(zé)人許希林老師聊天時(shí)，他坦言，他們不希望孩子在學(xué)習(xí)語文時(shí)感覺是痛苦的，不希望他們因?yàn)閼?yīng)試的目的而死記硬背，而完全忽略了古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)中的意境美和實(shí)際意義。因此，他們希望能顛覆傳統(tǒng)的語文教學(xué)，“有學(xué)生家長問我，學(xué)習(xí)大語文課程能提高分?jǐn)?shù)嗎?我不會直接回答，但我知道許多孩子對語文有了興趣，愛看書了，甚至?xí)磁d賦詩了。語文學(xué)習(xí)其實(shí)是一輩子的事，我覺得在中國，如何在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)是非常重要的問題。”
因此，在大語文教學(xué)中，他們一直在嘗試和新技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，比如H5和VR。許老師說，“我們對VR技術(shù)是很看好的。我個(gè)人也覺得非常有吸引力。這些新技術(shù)可以輔助老師在課堂中激發(fā)學(xué)生的思考，提升他們的興趣。”
也正是基于此，孫杰團(tuán)隊(duì)和大語文項(xiàng)目的VR合作一拍即合，“大家的價(jià)值觀和目的是一樣的，就像遇到了志同道合的朋友。”
VR教育內(nèi)容生產(chǎn)的癥結(jié)：技術(shù)方和教學(xué)實(shí)際需求如何無縫對接？
在VR內(nèi)容的生產(chǎn)上，我們一般會認(rèn)為，內(nèi)容的制作和畫面呈現(xiàn)是內(nèi)容生產(chǎn)環(huán)節(jié)最難的。但孫杰卻否定了這樣的說法，他認(rèn)為“VR內(nèi)容生產(chǎn)能否真正解決教育用戶痛點(diǎn)”才是VR教育公司應(yīng)該考慮的最大問題。
“雖然VR教育內(nèi)容的制作難易程度不同，但內(nèi)容生產(chǎn)的成本和精力投入確實(shí)是非常大的，不過這不是最重要的。對內(nèi)容生產(chǎn)方來說，最應(yīng)該考慮的是，如果VR要長期應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，形成常態(tài)化，那么VR技術(shù)人員如何把握一線教師的教學(xué)實(shí)際需求，并把這種需求完美轉(zhuǎn)化成VR內(nèi)容，這才是VR教育內(nèi)容生產(chǎn)的最大問題。”
因此，調(diào)動一線教師的積極性就顯得十分重要，在VR內(nèi)容生產(chǎn)過程中讓教師最大化參與，技術(shù)人員與教師團(tuán)隊(duì)充分合作、打磨產(chǎn)品，才能共同生產(chǎn)出既符合教學(xué)設(shè)計(jì)又有美妙畫面或意境呈現(xiàn)的VR內(nèi)容。
作為一線教師，許老師對此有更直觀的認(rèn)識，“想要老師更好地運(yùn)用VR技術(shù)，就需要老師對新技術(shù)有明確的認(rèn)識。比如，我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)要清楚地了解VR技術(shù)能做到什么程度?而VR的技術(shù)人員也需要知道，老師到底希望這個(gè)VR內(nèi)容具體呈現(xiàn)出什么邏輯?還有就是，老師在使用VR內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如何保證學(xué)生跟著老師的思路去學(xué)習(xí)?”
但同時(shí)，許老師也一語道破了VR技術(shù)和教學(xué)結(jié)合過程中的癥結(jié)。“很關(guān)鍵的一點(diǎn)是，如何保證VR與教學(xué)的有效結(jié)合?VR技術(shù)人員如何滿足教師的教學(xué)需求，如何跟著教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)來走，而教師又該如何跟技術(shù)人員合作，把他們的實(shí)際需求最終實(shí)現(xiàn)出來形成VR教學(xué)內(nèi)容?雙方的溝通和結(jié)合其實(shí)是難度特別大的一件事。因?yàn)樗皇?lsquo;我負(fù)責(zé)教學(xué)’‘你負(fù)責(zé)制作’這么簡單的分工，它最后出來的是一個(gè)完整的產(chǎn)品。所以，雙方之間需要很緊密的聯(lián)系，一次又一次的不斷探討才能保證出來的這個(gè)東西是實(shí)際可行并且是優(yōu)質(zhì)的。”
而在我之前的走訪中，威海市教育局負(fù)責(zé)語文教學(xué)的位世英老師也表達(dá)了類似的憂慮。她說，“VR與教學(xué)結(jié)合的空間可能就是文字情景的再現(xiàn)。對于真正喜歡文字的人，畫面也許就是添足之筆，因?yàn)橄胂罅κ菬o窮盡的，但畫面卻是有限的。但對于大部分學(xué)生而言，畫面再現(xiàn)也許會激發(fā)他們對文字的興趣。這之間的利弊權(quán)衡，很大程度取決于對教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和制作，不理想的VR內(nèi)容呈現(xiàn)所起的作用恐怕適得其反。”
作為廣告人出身的孫杰更是看得透這個(gè)問題，“我們不能自顧自地開發(fā)自以為很美的產(chǎn)品，站在自己角度考慮產(chǎn)品永遠(yuǎn)都是意淫。就像廣告一樣，你做的廣告到底是滿足自己欣賞，還是讓消費(fèi)者看明白?”
所以，對于一線教師教學(xué)需求的把控，是孫杰團(tuán)隊(duì)最在意和重視的。針對教師需要的特定語文教學(xué)內(nèi)容，他的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和教育機(jī)構(gòu)一線教師團(tuán)隊(duì)會反復(fù)溝通內(nèi)容的呈現(xiàn)角度和方式，并且一線教師會實(shí)際參與內(nèi)容腳本的撰寫。通過技術(shù)和教師的真正合作，教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際需要最終轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在的VR內(nèi)容場景。
不過，這個(gè)過程投入的人力、精力和資源比較多，也會面臨成本增加、開發(fā)周期相對較長的問題。但孫杰認(rèn)為“在滿足需求的前提下生產(chǎn)最優(yōu)質(zhì)的VR內(nèi)容，才是最重要的。VR技術(shù)是要為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)的，不能喧賓奪主。”
或許，VR教育內(nèi)容生產(chǎn)的癥結(jié)問題有效地解決掉，VR融入長期的教學(xué)才能扎實(shí)的落地，VR教育資源才能真正盤活，而不是空有口號。
內(nèi)容是最核心根本，但仍有不可控的挑戰(zhàn)！
在VR技術(shù)應(yīng)用到垂直領(lǐng)域時(shí)，無論是VR游戲還是VR教育，內(nèi)容的生產(chǎn)、擴(kuò)充和豐富則成為重要基礎(chǔ)，有硬件又有內(nèi)容的支撐，VR才有廣泛普及的可能。在VR教育產(chǎn)業(yè)鏈上，不同的VR公司相繼冒出，涉足不同學(xué)科的內(nèi)容生產(chǎn)、制作，他們成為推動VR教育普及的一股外部商業(yè)力量。
然而，對于這些公司來說，面臨的最核心問題仍然是能否生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。這個(gè)優(yōu)質(zhì)不僅包括，內(nèi)容制作的較高水準(zhǔn)，而且還包括，內(nèi)容制作是否是基于一線教育需求而進(jìn)行的。
孫杰在訪談中也表達(dá)了這個(gè)領(lǐng)域目前存在的問題，“對VR教育公司來說，最核心的就是內(nèi)容，說別的其實(shí)都是輔助。我覺得現(xiàn)在教育領(lǐng)域一線教師的需求非常實(shí)際，有教師就問你們能不能有我實(shí)際教學(xué)需要的內(nèi)容?比如像語數(shù)外。但目前的VR課程能長期用在一線教學(xué)的其實(shí)非常少，大家各自開發(fā)的東西更多偏向于一線教學(xué)之外的內(nèi)容。換個(gè)角度看，如果不能長期用在一線教學(xué)，那么VR教育的推進(jìn)和大面積普及是不是就成了偽命題?看到這些問題后，那我們的團(tuán)隊(duì)就要發(fā)力語文等一線教學(xué)的VR內(nèi)容生產(chǎn)。”
內(nèi)容優(yōu)質(zhì)固然是非常重要的，但VR公司普遍面臨的另一不可回避的問題是，如何克服VR硬件設(shè)備技術(shù)本身的局限性，來保證VR內(nèi)容呈現(xiàn)上的優(yōu)質(zhì)?
通過VR頭顯設(shè)備才能沉浸式體驗(yàn)到VR內(nèi)容，如果硬件設(shè)備不夠成熟則會影響內(nèi)容的體驗(yàn)，比如眩暈和不適。對此，孫杰坦言，“這其實(shí)并不是VR內(nèi)容公司的問題，但我們可能會投入更多成本在性能更好的VR設(shè)備上。我們能做的就是邊生產(chǎn)內(nèi)容，邊等待技術(shù)的進(jìn)一步迭代和硬件成本的下降。這也需要內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域的VR公司一起努力，共同推進(jìn)垂直市場應(yīng)用規(guī)模的擴(kuò)大，這反過來其實(shí)會刺激VR技術(shù)本身的升級。”
渠道掌控和內(nèi)容分發(fā)影響著VR教育公司的生存！
除了內(nèi)容之外，如果讓VR教育市場形成一定規(guī)模和氣候，VR內(nèi)容公司和教育機(jī)構(gòu)的廣泛合作則是另外一股重要力量。
教育機(jī)構(gòu)考慮更多的問題是“VR內(nèi)容怎么滿足我的實(shí)際教學(xué)需求?”。而VR內(nèi)容公司，在市場培育期，則在很大程度承擔(dān)著“教育市場”的角色。他們需要花費(fèi)時(shí)間和精力說服教育機(jī)構(gòu)“我們生產(chǎn)的內(nèi)容能幫助你們實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)目的”。
因此，在前期的市場階段，VR教育公司開始紛紛發(fā)力渠道的構(gòu)建。比如要獲得更多與教育機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會，或者在不同區(qū)域進(jìn)行布局。渠道對于VR教育公司來說非常重要，因?yàn)榻逃顷P(guān)系型資源，VR教育公司如何抓住更多優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)資源，則直接影響著后續(xù)VR內(nèi)容的渠道鋪設(shè)和分發(fā)。這些渠道會切實(shí)關(guān)系到他們的盈利。
所以，VR教育公司紛紛在渠道上暗下功夫。不同的公司會在不同地區(qū)跟當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)開展合作試點(diǎn)，努力開拓更多渠道資源。而對于不可思議科技來說，之所以能用30秒的內(nèi)容產(chǎn)品迅速完成種子輪百萬級融資，除了內(nèi)容產(chǎn)品本身的質(zhì)量，另一個(gè)吸引投資人的因素便是他們掌握的教育資源渠道。比如，與他們合作的北京四中網(wǎng)校是中國最大的遠(yuǎn)程基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)和在線社區(qū)，在全國200多個(gè)城市設(shè)有分校。通過與“大語文”項(xiàng)目組一線教師的共同探討，不可思議科技幫助他們完成VR大語文的內(nèi)容生產(chǎn)，而VR大語文課程也將逐步融入北京四中網(wǎng)校全國渠道的創(chuàng)新教學(xué)，雙方互惠互利。
孫杰認(rèn)為，對VR公司來說，內(nèi)容始終是根本性的，但在教育領(lǐng)域，盈利還是要靠渠道，渠道資源一定要是優(yōu)質(zhì)的，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)資源會有示范效應(yīng)和影響力。所以，在渠道上“抓大”也就成了他的戰(zhàn)略。除了北京四中網(wǎng)校，像擁有創(chuàng)新教育國家專利教材的北京創(chuàng)造力教育也是他們的重要合作方之一。并且，孫杰希望在2017年一點(diǎn)點(diǎn)布局，“希望通過與大語文和創(chuàng)造力的合作，讓更多學(xué)校參與進(jìn)來，在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，然后形成VR內(nèi)容產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和體系。掙更長遠(yuǎn)的錢，而不是掙快錢。”
無論如何，渠道的重要性已成為VR公司不爭的事實(shí)。不過，當(dāng)問到VR教育公司目前的競爭態(tài)勢如何時(shí)，孫杰直言不諱，“我不認(rèn)為目前大家處于一種競爭狀態(tài)，這個(gè)市場很大，大家都在布局，但最重要的是先一起把蛋糕做起來。”
VR教育公司的商業(yè)模式在哪里
商業(yè)化模式、如何盈利往往是我們在看待某項(xiàng)技術(shù)落地時(shí)最為關(guān)心的問題，也是創(chuàng)業(yè)公司必須考慮的問題。在各大咨詢機(jī)構(gòu)的預(yù)測中，對VR教育未來的市場都做出了積極的判斷，認(rèn)為該領(lǐng)域是VR技術(shù)最重要的商業(yè)化應(yīng)用之一，有龐大的預(yù)期市場規(guī)模。
那么問題是，VR教育公司的商業(yè)模式在哪里?該領(lǐng)域的盈利空間又在哪里?
如果要回答上述問題，首先需要探究另外兩個(gè)問題：一是用戶在哪里，二是用戶的需求是什么。
目前可以看到，VR教育的市場主要是to B，教育機(jī)構(gòu)是VR教育公司的主要用戶。那么，教育機(jī)構(gòu)的需求是什么呢?歸根結(jié)底就是“可用的”VR教學(xué)內(nèi)容。因此，問題的關(guān)鍵仍然在VR內(nèi)容生產(chǎn)上。
這就涉及到VR教育公司的商業(yè)模式和盈利方式問題。目前來看，這些公司的盈利模式并無十分大的差別，對此孫杰直言不諱，“大家的盈利模式主要是賣整體解決方案，整體解決方案主要包括：VR頭顯設(shè)備，VR內(nèi)容制作和生產(chǎn)，中控系統(tǒng)和設(shè)備，等等。其實(shí)是一種圍繞線下教學(xué)的內(nèi)容打包服務(wù)。”
孫杰說，他們希望在這種模式上進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，“我們不會在硬件設(shè)備上掙錢，而是將更多精力和重心放在提供‘優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品+服務(wù)’上，比如，如果設(shè)備出了問題，他們會對接硬件商去解決，用戶只需專注于VR教學(xué)內(nèi)容本身。這對學(xué)校來講是一個(gè)非常大的利好。”而另一方面，他更希望通過渠道的布局來提升VR內(nèi)容產(chǎn)品的影響力，而這反過來又會讓他們的VR內(nèi)容產(chǎn)品進(jìn)駐更多渠道，這樣才會形成一種良性循環(huán)。
不過，對于VR教育領(lǐng)域的這些公司來說，盈利仍然需要一定時(shí)間，但渠道無疑成了未來盈利的重要關(guān)口。VR教育的環(huán)境、氛圍、政策也同樣重要，整個(gè)市場慢慢培育和壯大后，長久的盈利期才會真正到來。孫杰說，在這個(gè)領(lǐng)域需考慮長遠(yuǎn)，在初期掙快錢并不是一件好事，可能死的也快。
VR教育并不只局限在線下的課堂教育，在線上教育方面也有較大發(fā)揮空間。VR公司可以跟在線教育平臺深度合作，開發(fā)線上VR課程產(chǎn)品，比如優(yōu)秀教師的VR課堂直播，不同地區(qū)的學(xué)生佩戴VR設(shè)備就可以“身臨現(xiàn)場”聽課。孫杰透露，他們已開始在這方面嘗試，提供線上教育VR解決方案也是主要業(yè)務(wù)方向，“這可能成為VR教育公司另一戰(zhàn)場。”
孫杰對VR教育市場有非常理性的判斷，他并不盲目地相信外界對VR的吹捧，也不贊同“寒冬”、“遇冷”等唱衰的聲音。他說，有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，他們走訪接觸了許多學(xué)校機(jī)構(gòu)，也跟許多一線教師有過詳聊，大家愿意嘗試VR對傳統(tǒng)教學(xué)的改變，態(tài)度也很積極，只不過不知道該怎么合理操作和利用，這說明VR教育的確存在市場，并非空談。“所以剩下的事，就應(yīng)該交給我們這些公司來共同努力了。”
對于這家在種子輪融資取得不錯(cuò)成績的新創(chuàng)公司來說，如何在未來競爭中占據(jù)優(yōu)勢才是關(guān)乎到生死存亡的大問題。
“那就看誰的東西做得好，誰搶占渠道的速度更快，誰能與教學(xué)結(jié)合更緊密，誰能做好這個(gè)布局，誰能把整個(gè)VR教學(xué)、數(shù)字教育生態(tài)全部搭起來;甚至，誰能最早搭上VR教育的國家標(biāo)準(zhǔn)。未來一兩年內(nèi)，VR教育公司拼的是這些!”訪談結(jié)束時(shí)，這位創(chuàng)始人給出了自己的答案。
