——以太資本專訪微視酷創(chuàng)始人楊威
“人們可以攀登之前只有勇者才能抵達的珠穆朗瑪峰，親身聽到、看見埃及法老的聲音或者諾曼底戰(zhàn)役的情況，至少我們的孩子會很樂意通過更多的方式進行交談。”這是喬根·蘭德斯在《2052》的結尾給出的關于未來生活的實用建議之一。這看似奇幻的場景聽上去并不令人驚嘆，至少在VR沉浸式教育領域的開拓者與領導者——微視酷那里，你可以輕易地的感受到未來的召喚。
“那一刻，我真的覺得，新世界的大門打開了。”如今已經(jīng)是微視酷CEO的楊威，在2014年第一次帶上Oculus DK1的時候發(fā)出了這樣的感嘆。也就是這樣一個簡單又偶然的機會，他放棄了一直從事的建材行業(yè)，要“打破結界”，在VR領域做第一批開拓“新世界”的淘金客。
經(jīng)過前期漫長扎實的底層技術開發(fā)，楊威帶領微視酷創(chuàng)業(yè)團隊憑借迅速的發(fā)展，從眾多VR企業(yè)中脫穎而出，獲得了以中國四大國有資產(chǎn)管理公司之一、總資產(chǎn)超過6千億元的港交所上市企業(yè)“中國華融”之控股子公司——華融天澤為首的投資界的資本青睞。據(jù)悉，微視酷是華融資本考察了全國數(shù)十個VR創(chuàng)業(yè)企業(yè)之后，投資的第一個VR教育行業(yè)項目，足見微視酷非同一般的強大生長力。
VR+教育，腳踏實地的改造教育環(huán)境
“我以后退休了就去學校當老師”，這是楊威一直以來的夢想，“VR+教育”模式的成型，也多少與之有關。2015年，在VR領域已經(jīng)有一定積累的楊威偶然面向孩子們做了一次VR的科普課。帶著VR設備體驗的孩子們發(fā)自內心的向往與贊嘆，讓楊威正式?jīng)Q定要將VR技術下沉到教育領域。
如今的課堂普遍只能給學生提供圖文信息，這些有限的側面很難構成對完整知識概念的想象。然而對于K12教育來說，只有具像的東西才能形成抽象的認知;而VR剛好提供了一個絕佳的具像工具，讓所有想象用最觸手可及的形式變成身臨其境的體驗。“利用VR技術，讓每一個三四線城市的孩子都有機會到天安門去看看，可能這樣的體驗只是他人生中的一個片斷，但是我希望這種體驗能在他們心中埋下一顆種子，這就夠了。”楊威說，“如果未來有一天，那顆種子生根發(fā)芽，驅使孩子們?yōu)榇巳ヌ剿鳎俏⒁暱峤裉焖龅囊磺芯投际怯袃r值的。”
“或許有人會覺得‘VR+教育’的商業(yè)模式不夠性感，而且沒有先例可循，是一個看起來很苦逼在做To B、To G的項目。”深耕教育領域的過程中，微視酷帶著很多不理解的眼光走到現(xiàn)在，但是楊威卻從沒想過要迎合偏好做一些“性感”的調整。“因為很簡單，我創(chuàng)業(yè)的理念就是要產(chǎn)生商業(yè)價值，而不是騙一筆錢就跑的。”
帶著這份簡單的執(zhí)著，擁有豐富學校資源的微視酷開啟了全國的經(jīng)銷商布局。模式經(jīng)歷過幾個學校的實驗已經(jīng)正式應用于語文、科學、研學課教學，且收獲了良好的用戶口碑——來自孩子們熱切的“表白”。
與此同時，教育行業(yè)也回饋以蓬勃的市場潛力。全中國有22萬所學校，9000多所職業(yè)技術學校，目前領域內尚未形成大的VR教育玩家，市場處于一片藍海。加之微視酷在普通課堂教學、職業(yè)課程教學、行業(yè)培訓方向的多點出擊，不斷的進行課程更新，從而確保了長期基于需求的盈利。持續(xù)的盈利、無需輸血也可以很好地發(fā)展，微視酷還是VR教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)中的唯一一家。
如今，微視酷已經(jīng)遙遙領先于其他VR教育企業(yè)，收獲了華融天澤的首肯，被投資人評價為具有極高投資價值的項目。更有如中國教育學會這樣的權威教育機構，慕名與微視酷進行VR教學的課題合作。
行無止境，楊威笑稱，“還好，這一切我們都過來了。”
技術優(yōu)勢，無懈可擊的全流程解決方案
提到VR，人們會自然而然的想到技術。微視酷獨家研發(fā)的IES沉浸式教育系統(tǒng)是中國第一個能夠真正應用于教學的VR教育系統(tǒng)，中國第一個真正能上課的VR;而環(huán)視其他VR教育企業(yè)，還僅僅停留在VR課件開發(fā)上，微視酷在技術上最少領先一年。技術優(yōu)勢，也是以華融天澤為代表的資本市場頗為看重的一點，楊威介紹，微視酷的技術有兩個最大的亮點：
第一，VR技術如同建網(wǎng)站，是一個人人都能上手的應用技術。但是想要做到優(yōu)秀，
單靠技術遠遠不夠，重點在于理念。
教育行業(yè)有一定的特殊性，需要對教育有深刻理解的專業(yè)團隊才能勝任。微視酷的每一節(jié)課的課件背后，都是有特高級教師和教育專家提供的理論支撐，并且腳踏實地的深入課堂嘗試、針對真實意見進行迭代，這是絕大多數(shù)的VR行業(yè)所不具備的。“你說你懂VR，我承認。但是你在教育領域，沒有我更懂。”楊威說，“這本身就是一個很高的門檻，不是一個小團隊或簡簡單單做VR技術的就能搞定的。”
第二，作為HTC第一批授權的內容開發(fā)企業(yè)之一，微視酷開發(fā)出從前端的教學設計、中間的內容開發(fā)，再到后續(xù)與現(xiàn)有教室內信息設備融合的全流程解決方案。
“因為教育是有老師的，老師需要對課堂有控制力，不是發(fā)一個VR頭盔讓學生自己玩就OK的，而是需要一個實現(xiàn)管理的系統(tǒng)和平臺。”微視酷是國內目前唯一做出全套管控系統(tǒng)的企業(yè)，其背后復雜的技術門檻，比如平臺穩(wěn)定性、異常情況下的恢復能力、易用度和承載力，也絕不是一個常規(guī)的VR團隊所能解決的。“技術優(yōu)勢不是強在一點上，我們能夠真正為學校提供一整套的完整解決方案，為整個系統(tǒng)領域做整體性的提升，而不是只做一個VR軟件或者一個頭盔。”
30分鐘的布設環(huán)境，10分鐘的使用方法教授，無論是在教室還是田間地頭，一節(jié)VR課就在老師的點擊中開起來了。“我們沒什么很花哨的東西，就是面向B端銷售一個全套的解決方案，用產(chǎn)品的實力圈粉，就這么簡單。”
人人互聯(lián)，以科技的力量開發(fā)“大虛擬”空間
“VR讓人類第一次能體驗到突破物理空間的限制，在未來我認為有可能會改變人類社會的結構，或許有一天人類不需要再聚集在大城市，這個過程可能會很長，但如果VR真的發(fā)展到一定程度，劇變將習以為常。”對于楊威和微視酷而言，VR的想象空間始于教育、精于教育，但也不止于教育。在未來，微視酷有一套“三步走”的戰(zhàn)略。
第一步，是繼續(xù)提升標準版的第一代產(chǎn)品，讓學校能理解VR是什么、VR課怎么上。第二步，微視酷將開發(fā)高級版的產(chǎn)品，使未來的老師與孩子們能共同進入到一個空間里進行學習、共同探索。第三步，就是“人人互聯(lián)”的時代。
“比如，當中國的大多數(shù)家庭里面都擁有VR設備的時候，我們就可能把多年積累的VR教學內容、教學素材在網(wǎng)絡上構建一個更大的虛擬教學空間，任何人只要連到這個空間里面去就可以使用這些內容。”
雖然VR蘊含著改變未來教育的能量，但是楊威認為，技術終究不會替代學校。“學校依然存在，只不過未來更多的功能是傳道和授業(yè)，真正解惑的，是知識鏈接力更強的技術網(wǎng)絡。”楊威談到，微視酷未來的“VR+教育”，還是依靠專業(yè)老師在專業(yè)的環(huán)境里面做專業(yè)的東西，“技術作為一種工具，能夠幫助教育更好的達成教育目標，讓更多的人接受到教育，僅此而已。而真正的教育，還是得人去做。”
現(xiàn)在，一直在成長的微視酷從初創(chuàng)時的3個員工，發(fā)展到擁有一支充滿活力的極客團隊，這是楊威倍感幸運的一件事。談到接下來的規(guī)劃，楊威希望有更多的人才能夠加入微視酷，至于其他的，楊威說，
“我覺得踏踏實實經(jīng)營就好了。”
