數(shù)碼設計人才難招！難道是人才數(shù)量的局限？
非也！國家共有超過一千所高校，每年能培養(yǎng)出超過十萬數(shù)碼類人才！
那根源究竟為何呢？
數(shù)碼行業(yè)資深專家徐澤星指出，“此類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀是‘專業(yè)培養(yǎng)不專業(yè)’，學院出來的學生不能快速勝任他要從事的工作，所以現(xiàn)在大一點的數(shù)碼制作公司都只好自己辦培訓班，傳統(tǒng)教育培訓顯然已難以滿足企業(yè)的需求?！彼脖硎?，在加拿大，學校和企業(yè)會結合起來，在理論和實踐之間有個“職前培訓”。這一點值得借鑒。
這種所謂的“職前培訓”，實際上就是當時還在孕育和韜光養(yǎng)晦，隨時準備厚積薄發(fā)的“人才定制”。
帶著“鐐銬”翩然的舞者
轉眼過了四年，人才定制中的佼佼者“金種子”用事實捍衛(wèi)了人才定制在數(shù)碼圖文人才培養(yǎng)中的核心地位。他們已經為南京博藝快印服務有限公司、上海大旗快印服務有限公司等多家公司輸送了人才，無論從勝任度還是流失率來看，都大大超越了歷史。數(shù)碼圖文為何如此難以攻克？“人才定制”究竟何以取得如此成效？隨著記者走近“金種子”真相將一步步大白。
什么是數(shù)碼圖文？思遠人才的老師向記者介紹：“從深處說，數(shù)碼圖文是一種真正的技術類藝術，但它又不是真正的藝術，是建立在數(shù)碼技術的基礎上并以技術為核心的新藝術。數(shù)碼人必須具有藝術家的氣質，把顧客至上的要求，運用現(xiàn)代的IT數(shù)碼技術去體現(xiàn)出來。有人形象的稱之為帶著‘鐐銬’翩然的舞者。當前大部分高等院校培養(yǎng)數(shù)碼人才，都是從IT數(shù)碼使用與操作的專業(yè)角度，去考察合格率的。如果培養(yǎng)出的是一個計算機圖形軟件操作熟練工，或者是一個純粹的美術人員，那是數(shù)碼設計人才培養(yǎng)的失敗。”
正因為數(shù)碼技術是以計算機科技為核心的新發(fā)展，所以創(chuàng)作出來的數(shù)字化藝術作品，不能使技術的規(guī)則大于藝術的規(guī)則。不能以技術數(shù)字形式的外衣，來修改和掩飾文化觀念的淺薄，削弱數(shù)字化藝術的魅力。
活用數(shù)碼技術，又需要藝術氣質，最終落腳到顧客滿意，這三條看起來很難協(xié)調，構成了該類人才培養(yǎng)的難點。
三足和諧托起希望之鼎
人才難以培養(yǎng)，影響甚大。育人授人以魚，就業(yè)崗位難尋；用人求賢若渴，人才無處可找；人才高低不就，企業(yè)難以匹配。實事雄辯地證明：學校的教育和社會的需求之間已出現(xiàn)距離，“育人”與“用人”之間的矛盾日益障顯。
這就是市場、企業(yè)、學校當前的三角關系，分散而又游離。業(yè)界指出，唯有加強溝通才能彼此互惠互利。這種溝通又迫切需要一條線，來貫穿其中，這條線就是人才定制。 “金種子”人才定制用實踐捍衛(wèi)了人才定制在構建三方和諧關系中的核心位置。
首先，整個定制過程，學校通過前期調研，中期溝通，后期跟蹤與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，護送學生平穩(wěn)完成校企過渡。先與企業(yè)密切的接觸，再有針對性地擬定出與企業(yè)和市場相關的教材和培訓計劃，才能真正做到“教有所教，用有所用，各得其所”！金種子希望通過調研，通過與企業(yè)溝通達到如下效果：一是緊跟時代前沿，在經過對企業(yè)的細心調研，以及企業(yè)的幫助下，金種子搜集了大量實現(xiàn)當中的合格作品，充實到教學中去。讓學生能夠清晰的了解當前行業(yè)的變化，潮流趨勢，甚至是未來的發(fā)展走向。了解客戶和時代需要什么樣的作品從思想上升華到一定的高度。二要緊扣專業(yè)脈搏，圖文數(shù)碼專業(yè)性很強，包羅萬像。就有必要對每個行業(yè)進行深層次的挖掘，避免類似傳統(tǒng)教材低水平重復的問題。每個企業(yè)或者每個崗位都會有所側重，例如圖文輸出需要與客戶有一定的溝通能力，三維CAD需要擴展二維轉三維的能力。學校在與企業(yè)深入調研中收集到崗位必須而教材中缺失的內容，把閉門造車變?yōu)橛心康摹⒂嗅槍π缘膶I(yè)輸送。三要深悟企業(yè)思路，每個企業(yè)都有自己獨特的優(yōu)勢，都有自己的專利，都有自己的氣質，都有自己的風格。很多大學生往往需要花很長時間才能溶入企業(yè)，就是沒有磨合，沒有找到企業(yè)的感覺。你要學會用企業(yè)的視角去審視自己的工作，去辨別優(yōu)劣，才能使你的作品烙上企業(yè)烙印。通常做法是企業(yè)自己以老帶新，又慢又沒效率，效果還不明顯。金種子通過與企業(yè)溝通，通過與其他企業(yè)作品的比較，敏銳的洞悉企業(yè)工作理念，再灌輸給學生， 以幫助學生盡快容入企業(yè)。企業(yè)和人才都省心省力。
其次，“金種子”在接觸需求企業(yè)的同時，積極地推銷自己的人才。首先分析自己的教學特點和課程設置，再展示學生的特長、知識能力、業(yè)務水平。最后與企業(yè)一道從行業(yè)的角度分析崗位特征，并與人才對號入座，讓企業(yè)看的清晰，用的放心。既能夠引導人才就業(yè)，找到技能發(fā)揮的場所，同時又能為企業(yè)在人才招聘、技能培訓方面節(jié)約成本。
最后，學校力圖從專業(yè)培訓與企業(yè)特征兩點入手，通過其特色教學讓學生能在畢業(yè)后快速溶入企業(yè)。要想在短期內培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)質人才，強化培養(yǎng)課程必須根據(jù)行業(yè)、崗位的特性綜合考慮。人才必須牢固掌握色彩基礎知識，具備優(yōu)秀的辯色能力。使得畫面色彩既要有豐富的層次感又要具備整體性。修片的重點則是在細節(jié)的處理上，如一不小心便會造成公司大量的重復浪費。培養(yǎng)中，他們特別強調人物和背景在細節(jié)上的處理。以人物面部的修飾、破損照片和舊照片的修復為真實案例進行講解和實踐。在圖文輸出行業(yè)，版式創(chuàng)意設計也很關鍵。由老師合理安排圖片放置的位置、控制好圖片的大小、數(shù)量以及方向，能使本來物變成強而有力的訴求性畫面，充滿了更強烈的創(chuàng)造性。其次，讓重點圖片與背景的完美融合更能起到畫龍點睛的作用。在課程設置中，強調的“行業(yè)標準”即是用人企業(yè)的實際需求，“金種子”希望讓人才盡早融入到企業(yè)工作氛圍中，短期內為企業(yè)創(chuàng)造價值。
人才定制可以將企業(yè)、學校和人才三方平穩(wěn)的聯(lián)系起來。企業(yè)能安全、高效的獲得人才；學校能持續(xù)規(guī)?；呐囵B(yǎng)人才；人才能找到滿意的工作。各取所需，三方受益，和諧發(fā)展。
一天的調查接近尾聲，記者感到受益非淺。當我們把視角掠過圖文數(shù)碼，這著實不是破解了一個行業(yè)難題，更為人力資源服務換了一個新天地。
（桂也丹 卓雅）
非也！國家共有超過一千所高校，每年能培養(yǎng)出超過十萬數(shù)碼類人才！
那根源究竟為何呢？
數(shù)碼行業(yè)資深專家徐澤星指出，“此類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀是‘專業(yè)培養(yǎng)不專業(yè)’，學院出來的學生不能快速勝任他要從事的工作，所以現(xiàn)在大一點的數(shù)碼制作公司都只好自己辦培訓班，傳統(tǒng)教育培訓顯然已難以滿足企業(yè)的需求?！彼脖硎?，在加拿大，學校和企業(yè)會結合起來，在理論和實踐之間有個“職前培訓”。這一點值得借鑒。
這種所謂的“職前培訓”，實際上就是當時還在孕育和韜光養(yǎng)晦，隨時準備厚積薄發(fā)的“人才定制”。
帶著“鐐銬”翩然的舞者
轉眼過了四年，人才定制中的佼佼者“金種子”用事實捍衛(wèi)了人才定制在數(shù)碼圖文人才培養(yǎng)中的核心地位。他們已經為南京博藝快印服務有限公司、上海大旗快印服務有限公司等多家公司輸送了人才，無論從勝任度還是流失率來看，都大大超越了歷史。數(shù)碼圖文為何如此難以攻克？“人才定制”究竟何以取得如此成效？隨著記者走近“金種子”真相將一步步大白。
什么是數(shù)碼圖文？思遠人才的老師向記者介紹：“從深處說，數(shù)碼圖文是一種真正的技術類藝術，但它又不是真正的藝術，是建立在數(shù)碼技術的基礎上并以技術為核心的新藝術。數(shù)碼人必須具有藝術家的氣質，把顧客至上的要求，運用現(xiàn)代的IT數(shù)碼技術去體現(xiàn)出來。有人形象的稱之為帶著‘鐐銬’翩然的舞者。當前大部分高等院校培養(yǎng)數(shù)碼人才，都是從IT數(shù)碼使用與操作的專業(yè)角度，去考察合格率的。如果培養(yǎng)出的是一個計算機圖形軟件操作熟練工，或者是一個純粹的美術人員，那是數(shù)碼設計人才培養(yǎng)的失敗。”
正因為數(shù)碼技術是以計算機科技為核心的新發(fā)展，所以創(chuàng)作出來的數(shù)字化藝術作品，不能使技術的規(guī)則大于藝術的規(guī)則。不能以技術數(shù)字形式的外衣，來修改和掩飾文化觀念的淺薄，削弱數(shù)字化藝術的魅力。
活用數(shù)碼技術，又需要藝術氣質，最終落腳到顧客滿意，這三條看起來很難協(xié)調，構成了該類人才培養(yǎng)的難點。
三足和諧托起希望之鼎
人才難以培養(yǎng)，影響甚大。育人授人以魚，就業(yè)崗位難尋；用人求賢若渴，人才無處可找；人才高低不就，企業(yè)難以匹配。實事雄辯地證明：學校的教育和社會的需求之間已出現(xiàn)距離，“育人”與“用人”之間的矛盾日益障顯。
這就是市場、企業(yè)、學校當前的三角關系，分散而又游離。業(yè)界指出，唯有加強溝通才能彼此互惠互利。這種溝通又迫切需要一條線，來貫穿其中，這條線就是人才定制。 “金種子”人才定制用實踐捍衛(wèi)了人才定制在構建三方和諧關系中的核心位置。
首先，整個定制過程，學校通過前期調研，中期溝通，后期跟蹤與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起的，護送學生平穩(wěn)完成校企過渡。先與企業(yè)密切的接觸，再有針對性地擬定出與企業(yè)和市場相關的教材和培訓計劃，才能真正做到“教有所教，用有所用，各得其所”！金種子希望通過調研，通過與企業(yè)溝通達到如下效果：一是緊跟時代前沿，在經過對企業(yè)的細心調研，以及企業(yè)的幫助下，金種子搜集了大量實現(xiàn)當中的合格作品，充實到教學中去。讓學生能夠清晰的了解當前行業(yè)的變化，潮流趨勢，甚至是未來的發(fā)展走向。了解客戶和時代需要什么樣的作品從思想上升華到一定的高度。二要緊扣專業(yè)脈搏，圖文數(shù)碼專業(yè)性很強，包羅萬像。就有必要對每個行業(yè)進行深層次的挖掘，避免類似傳統(tǒng)教材低水平重復的問題。每個企業(yè)或者每個崗位都會有所側重，例如圖文輸出需要與客戶有一定的溝通能力，三維CAD需要擴展二維轉三維的能力。學校在與企業(yè)深入調研中收集到崗位必須而教材中缺失的內容，把閉門造車變?yōu)橛心康摹⒂嗅槍π缘膶I(yè)輸送。三要深悟企業(yè)思路，每個企業(yè)都有自己獨特的優(yōu)勢，都有自己的專利，都有自己的氣質，都有自己的風格。很多大學生往往需要花很長時間才能溶入企業(yè)，就是沒有磨合，沒有找到企業(yè)的感覺。你要學會用企業(yè)的視角去審視自己的工作，去辨別優(yōu)劣，才能使你的作品烙上企業(yè)烙印。通常做法是企業(yè)自己以老帶新，又慢又沒效率，效果還不明顯。金種子通過與企業(yè)溝通，通過與其他企業(yè)作品的比較，敏銳的洞悉企業(yè)工作理念，再灌輸給學生， 以幫助學生盡快容入企業(yè)。企業(yè)和人才都省心省力。
其次，“金種子”在接觸需求企業(yè)的同時，積極地推銷自己的人才。首先分析自己的教學特點和課程設置，再展示學生的特長、知識能力、業(yè)務水平。最后與企業(yè)一道從行業(yè)的角度分析崗位特征，并與人才對號入座，讓企業(yè)看的清晰，用的放心。既能夠引導人才就業(yè)，找到技能發(fā)揮的場所，同時又能為企業(yè)在人才招聘、技能培訓方面節(jié)約成本。
最后，學校力圖從專業(yè)培訓與企業(yè)特征兩點入手，通過其特色教學讓學生能在畢業(yè)后快速溶入企業(yè)。要想在短期內培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的優(yōu)質人才，強化培養(yǎng)課程必須根據(jù)行業(yè)、崗位的特性綜合考慮。人才必須牢固掌握色彩基礎知識，具備優(yōu)秀的辯色能力。使得畫面色彩既要有豐富的層次感又要具備整體性。修片的重點則是在細節(jié)的處理上，如一不小心便會造成公司大量的重復浪費。培養(yǎng)中，他們特別強調人物和背景在細節(jié)上的處理。以人物面部的修飾、破損照片和舊照片的修復為真實案例進行講解和實踐。在圖文輸出行業(yè)，版式創(chuàng)意設計也很關鍵。由老師合理安排圖片放置的位置、控制好圖片的大小、數(shù)量以及方向，能使本來物變成強而有力的訴求性畫面，充滿了更強烈的創(chuàng)造性。其次，讓重點圖片與背景的完美融合更能起到畫龍點睛的作用。在課程設置中，強調的“行業(yè)標準”即是用人企業(yè)的實際需求，“金種子”希望讓人才盡早融入到企業(yè)工作氛圍中，短期內為企業(yè)創(chuàng)造價值。
人才定制可以將企業(yè)、學校和人才三方平穩(wěn)的聯(lián)系起來。企業(yè)能安全、高效的獲得人才；學校能持續(xù)規(guī)?；呐囵B(yǎng)人才；人才能找到滿意的工作。各取所需，三方受益，和諧發(fā)展。
一天的調查接近尾聲，記者感到受益非淺。當我們把視角掠過圖文數(shù)碼，這著實不是破解了一個行業(yè)難題，更為人力資源服務換了一個新天地。
（桂也丹 卓雅）
